『高校図書館――生徒がつくる、司書がはぐくむ』(成田康子みすず書房 2013)

著者：成田康子［なりた・やすこ］ (1955-)　学校司書。
NDC：017.4　学校図書館（高等学校）

作者:成田康子
みすず書房

【目次】
はじめに（二〇一三年一〇月）　[ii-v]
目次　[vi-xi]

I　札幌月寒〔つきさむ〕高校のころ　
1　月高図書館のカウンターから――ブックトークの愉しみ　003
2　パスファインダーって何？006
3　北海道高等学校図書研究大会009
4　どうつくる学校図書館――鳥取県司書研修から012
5　“冒険する図書館”――北海道・北広島市図書館　015
6　本をすすめる、すすめ合う019
7　文字・活字文化推進機構のこと　022
8　教育再生は読書から　025
9　「学校図書館賞」受賞　028
10　卒業生54人の寄せ書き　031

II　大麻〔おおあさ〕高校のころ
1　大麻高校図書館での第一歩　037
2 「購入希望用紙」という入口　040
3 「司書になりたい」夢がかなうためには　043
4　子どもに応える読書環境を　047
5　私が“人生”に出会った本　050
6　選書は楽し　053
7　パスファインダーで資料は活きる　056
8　読書空間のレイアウト　059
9　生徒の成長をもたらす読書へ――きっかけは一冊の本　063
10　読書の動機づけは大人の役割　066
11 高文連図書専門部のこれから　069
12　図書委員の活動　072
13　私の考える“高校図書館”　075
14　新入生に伝える「高校図書館とは何か」　079
15　貸出冊数にこだわらずに　082
16　「朝の読書」の応援企画　085
17　専門性を深める――リカレント講座研修　098
18　同窓局員の回想から　092
19　メディア・リテラシーは語り合うことから　095
20　教育実習生を迎える　098
21 貸出カウンターから生まれる関係　101
22　図書館報づくり――意欲が育つ秘訣　105
23　言葉が共感を生む――図書館報「のほほ〜ん」一周年　108
24　キャリア教育をサポート　111

III　札幌南高校にて　1　
1　発展する対話の向こうに――利用者のひとりとして　117
2　学校で展開する読書　120
3　司書教諭との協働　123
4　読書感想文にかかわって　127
5　夏休み、研修に出かける　130
6　書架整理は本を生かす　133
7　生徒が本に出会う日　137
8　マンガを活かす　140
9　私を育てた思い出の図書館　143
10　生徒の読書を見守る　146
11　“局員とともにつくる”とは　149
12　本、まわる　153
13　ひとりになれる時間　156
14　書店へ行こう　159
15　教科書から本へ、アクティブに　162
16　「BOOK CAFÉ四面書架」――学校祭参加　166
17　探究型の学習へ　169
18　出会いの演出を心がけて　172

IV　札幌南高校にて　2　
1　学力テスト問題のピクトグラム　179
2　生徒と北海道立図書館を訪問する　182
3　『みんなでつくろう学校図書館』　185
4　予算の着実な執行を　188
5　正解のない問いを考える場として　191
6　学校図書館は教育全体のインフラ　193
7　子どもの未来のための予算　196
8　「本は利用されるためのものである」（ランガナタン博士の第一法則）　199
9　書店への動線　201
10　心が弱ったときの優先席　204
11　「専任」「専門」「正規」の学校司書　207
12　学校司書は何をどう研修するか　210
13　見えてきた道筋――学校司書の法制化　213
14　図書館を見て志望校を決める　216
15　「言語活動の充実」再考――図書館機能の発揮を　219
16　三重県の学校図書館行政から学ぶ　221
17　学校風土から「学び」をおもう　224
18　対話あふれる図書館　226
19　本をめぐるキャッチボール　229
20　『ルピナスさん』から贈られた人生の送りかた　232