著者：牲川 波都季［せがわ・はづき］ 日本語教育学、教育言説分析。
装丁：桂川 潤［かつらがわ・じゅん］(1958-2021) 装丁、イラストレーション。
備考：博士論文から成った本。
内容：1945年以降に『日本語教育』に掲載された論文を言説分析する。
http://www.9640.jp/xoops/modules/bmc/detail.php?book_id=30587
戦後日本語教育学とナショナリズム 「思考様式言説」に見る包摂と差異化の論理｜くろしお出版WEB
【目次】
はじめに [iii-vi]
目次 [vii-xi]
第1章 なぜ戦後日本語教育学のナショナリズムを問うのか
1 ナショナリズムという信仰 002
2 国民国家の成立と言語 004
2.1 国民国家と言語
2.2 日本と日本語
2.3 言語ナショナリズムによる統一と排除
3 日本語教育と日本語ナショナリズム 011
3.1 日本語ナショナリズムを揺るがす日本語教育
3.2 日本語普及の論理
3.3 日本語普及に期待された役割
3.4 帝国主義体制における日本語普及の位置づけ
4 日本語教育史研究の歴史観 023
5 本書の研究方法および目的 029
5.1 方法：教育言説分析
5.2 時期：戦後60年間
5.3 対象：日本語教育学
5.4 論点：ナショナリズムとの関係
第2章 思考様式言説の変遷
1 なぜ思考様式言説なのか 048
1.1 日本への包摂
1.2 ナショナリズムの二重の原理
1.3 自明の正しさ
1.4 戦前・戦中との連続性・断絶
1.5 言語学とナショナリズム
2 研究目的 058
3 量的分析による時期区分 060
3.1 対象および方法
3.1.1 記述単位の抽出対象
3.1.2 記述単位の抽出：「日本人の思考様式」
3.1.3 記述単位の分類カテゴリー
3.2 カテゴリーによる分類結果
3.2.1 分類結果
3.2.2 時期区分
第3章 第1期「日本語＝日本人の思考様式論」前史：敗戦〜1970年代初め
1 質的分析の視点と対象 072
1.1 分析の視点
1.2.分析の対象
2 第1期内の時期区分 074
3 「日本語-日本人の思考様式」の潜在化：敗戦〜1950年代初め 075
3.1 敗戦後の日本語教育
3.2 戦中と戦後の連続性
3.3 占領期の思考様式言説
3.4 占領期の日本語教育実践
3.5 小括
4 母語・日本語の思考様式への言及：1950年代半ば〜60年代前半 089
4.1日本語の思考様式
4.2 母語の思考様式
4.3 変わるべき日本語＝日本人
4.4 小括
5 母語・日本語の思考様式の研究開始：1960年代後半~70年代初め 099
5.1 母語・日本語の思考様式の実証研究：日本語教育学の動き 099
5.1.1 母語の思考様式の干渉
5.1.2 日本語の思考様式研究
5.2 日本人の思考様式から説明される日本語:日本語学の動き 106
5.2.1 参酌されなければならない日本人の思考様式
5.2.2 日本人の思考様式を暗示する日本語
第4章 第II期「日本語＝日本人の思考様式」による包摂：1970年代半ば〜80年代前半 111
1 外国語と民族・国民の思考様式 112
1.1 言語と文化,言語と思考様式の関係についての論調
1.2 第2言語教育における民族・国民の思考様式
1.2.1 理解させたい民族の思考様式
1.2.2 外国語学習＝外国的な思考様式の学習
1.3 アメリカ語が制約する学習者の思考様式
2 「日本語＝日本人の思考様式」の教育・学習 123
2.1 教育・学習内容としての日本人の思考様式
2.2 日本語習得の必要条件としての日本人の思考様式
2.2.1 日本人の思考様式による洗脳とその困難
2.2.2 日本語習得に不可欠な日本人の思考様式の植えつけ
2.2.3 日本語習得を困難にさせる日本人の思考様式
2.2.4 戦中の言語ナショナリズムの復活
2.3 「日本精神」批判
3 小括 140
第5章 第III期「日本人の思考様式」理解がもたらす包摂と差異化：1980年代後半〜2000年代前半
1 日本に対処・適応するために 146
2 交流・体験から理解する日本人の考え方 150
2.1 多様性の一つとしての日本人の考え方
2.2 実践報告概要
2.3 日本人の考え方とは何か
2.4 真正さを獲得する日本人の考え方
2.5 交流・体験から発見するという方法
2.6 異質性・多様性の客観的・相対的理解
3 学習者中心 162
3.1 多様性・異質性の理解と学習者中心との接点
3.2 日本語教育における学習者中心の位置
3.3 異文化性の重視
3.4 母国文化／日本文化の異質性
4 異質性・多様性の理解という名の排除 168
5 日本人の思考様式による洗脳言説の残存または回帰 172
6 小括 175
第6章 戦後日本語教育学とナショナリズム
1 思考様式言説の変遷 180
1.1 戦前・戦中の「日本語= 日本精神論」との連続性と断絶 180
1.2 ナショナリズムに規定された日本語教育学の理念
1.3 ナショナリズムに亀裂をもたらす日本語教育学の理念
2 戦後日本語教育学は何をめざしてきたのか：結びにかえて 188
2.1 戦後日本語教育学の教育目標
2.2 無自覚な日本への包摂
2.3 自覚的な日本への包摂
2.4 自覚的な日本からの差異化
2.5 無自覚な日本からの差異化／日本への包摂
2.6 包摂／差異化言説が共有する問題点
おわりに（2011年11月1日 牲川 波都季） [201-206]
引用文献一覧 [207-218]
卷末資料 [219-221]
索引 [223-227]
著者紹介 [228]
